2020년 10월 1일

정책적 측면으로서 2015 개정 교육과정

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정책적 측면으로서 2015 개정 교육과정

익인간이라는 교육적 이념 아래, 다음의4가지 인간상을 제시하고 있다.

1) 전인적 성장을 바탕으로 자아정체성을 확립하고 자신의 진로와 삶을 개척하는 자주적인 사람,

2) 기초 능력의 바탕 위에 다양한 발상과 도전으로 새로운 것을 창출하는 창의적인 사람,

문화적 소양과 다원적 가치에 대한 이해를 바탕으로 인류 문화를 향유하고 발전시키는 교양 있는 사람,

공동체 의식을 가지고 세계와 소통하는 민주 시민으로서 배려와 나눔을 실천하는 더불어 사는 사람이

그것이다. 이를

요약하면, 전인적 성장을 통한 자주성, 창의성, 문화적 다양성, 공동체성 등을 강조한다고 볼 수 있다.

더 나아가 교육과정이 추구하는 인간상을 구현하기 위해

① 자기관리 역량,

② 지식정보처리 역량,

③ 창의적 사고 역량,

④ 심미적 감성 역량,

⑤ 의사소통 역량,

⑥ 공동체 역량 등 6가지 핵심역량을 제시하고 있다.

2015 개정 교육과정에서 제시하는 고등학교 교육목표는 다음과 같다.

고등학교 교육은 중학교 교육의 성과를 바탕으로, 학생의 적성과 소질에 맞게 진로를 개척하며

세계와 소통하는 민주 시민으로서의 자질을 함양하는 데에 중점을 둔다.

1) 성숙한 자아의식과 바른 품성을 갖추고, 자신의 진로에 맞는 지식과 기능을 익히며

평생학습의 기본 능력을 기른다.

2) 다양한 분야의 지식과 경험을 융합하여 창의적으로 문제를 해결하고,

새로운 상황에 능동적으로 대처하는 능력을 기른다.

3) 인문·사회·과학기술 소양과 다양한 문화에 대한 이해를 바탕으로 새로운 문화 창출에

기여할 수 있는 자질과 태도를 기른다.

4) 국가 공동체에 대한 책임감을 바탕으로 배려와 나눔을 실천하며 세계와 소통하는 민주 시민으로서의

자질과 태도를 기른다.

2015 개정 교육과정에서는 홍익인간이라는 교육적 이념 아래, 4가지의 추구하는 인간상 및 6가지의

핵심역량을 제시하고 있으며,

이에 기초하여 고등학교 교육목표를 규정하고 있다.

2015 개정 교육과정에서 가장 중점적으로 강조하고 있는 부분은 핵심역량의 증진이다.

즉, 핵심역량에서 규정하고 있는 다방면의 역량을 함양하는 것이 고등학교 교육목표,

추구하는 인간상, 교육적 이념을 달성하기 위한 가장 핵심적인 사항이라는 것이다.

학술적 측면과 정책적 측면에서 정의하는 교육력을 종합하면,

대체로 교육력은 학습과정에서 학생이 다방면의 역량을 함양하고 지속적으로 개발해 나갈 수 있는

학교교육의 힘이라 할 수 있다.

즉 학교교육력이란 학생의 전인적 성장이라는 목표를 달성하는 데 학교의 전반적인 교육활동과

이를 지원하는 교육여건 및 환경이 갖는 힘이라 볼 수 있다.

이 때의 교육력은 물론 교육의 결과 측면도 매우 중요하지만,

학교와 교사, 학생의 노력에 대한 존중이 중심이 되는 교육의 과정 측면에 보다 초점을 맞추고 있다.

참조문헌 : 우리카지노본사

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